創新素材作文

創新 時間:2017-10-24 我要投稿
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  文章的結構與審題、構思是密不可分的。考試時在初步弄清題目要求后,在題目所限定的范圍內,通過聯想和想象,盡可能使意念反應迅速而眾多,然后在此基礎上,通過比較和鑒別,選取某一個角度恰當立意;再進一步考慮安排結構,即把寫作的內容劃分出層次,并且有秩序地加以排列和組合;進而考慮各層次之間的銜接、過渡與照應,這樣,一篇文章的結構就算完成了。

  結構文章的原則是:

  (1)反映客觀事物的規律。如要寫一件事,最好按時間順序來安排結構;要寫一個人,則宜從多角度來安排材料。在學過的課文中有大量優秀的范例,如《雨中登泰山》《瑣憶》《荷塘月色》等。

  (2)符合人們認識事物的規律。人們認識事物與事物發展有時是一致的,可從事情的發生、發展到結果來安排結構;有時卻并不一致,則可從印象最深處著手。文章的結構要選擇最利于讀者的認識方面去安排。

  (3)服從中心的需要。要選擇那些對表達中心有用的材料;有些材料雖然很生動,但對表達中心無用或用處不大,則應堅決舍棄。

  (4)符合文體特點。各類文體對文章結構的要求是不同的,必須找到一種最適合的結構來安排材料。

  總之,文章的結構主要體現在兩個方面:一個是思維的條理性,一個是篇章組織的技巧。前者是指把應表達的內容,按照一定的順序排列出來,后者則更多地體現在段落之間的銜接與呼應等技巧上。

  ①思維的條理性

  主要體現在如何把文章的內容按照一定的順序寫下來,使之完全符合生活的邏輯。

  請看下面這篇考場作文:

  千里馬也會失蹄

  “麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的羽毛/……蒼鷹說麻雀寸光鼠目……”說來說去,鳥兒們沒有一個值得贊揚。

  千里馬也會失蹄,諸葛亮也曾失策。若挑起短來,人沒有一個能算作“才”,千里馬只能去拉大車,諸葛亮最好待在隆中躬耕,別妄想劉皇叔能給他落實政策。唉,鳥兒們揭起短來毫不嘴軟,人揭起短來也夠受的,想當初關羽、張飛不是嫌孔明架子大嗎?孔明后來不也錯用過馬謖嗎?這還算什么“神策軍師”,打發回老家了事!

  所幸劉皇叔還慧眼英明,不以一眚掩大德,終于把臥龍請出隆中,定了個三分天下。可遺憾的是,這揭短挑刺的遺傳病頑固地一直流傳到現在,癥狀越來越明顯。

  知識分子不是才大嗎,可人家脾氣也大呀!只好窩在斗室里拿百十快工資惶惶度日吧。新技術不是可以提高生產力嗎,可發明人要的價太高了!還是讓他們拿到別家賣錢去吧。小王不是有管理才能嗎,可他和領導的關系總處不好,還喜歡搞什么改革,這廠長又和他沒緣了……

  為什么總是喜歡挑刺而不是贊揚別人的長處呢?說到底還是個人本位主義作祟。嚴人寬己是一向作風,我不怎么樣,你也不是十全十美呀!要知道“千里馬一食或盡粟一石”,“哎呀呀,吃這么多細糧,怎么喂得起呀?還是讓它拉大車吧!”何其荒謬!

  我并不是說現在到處都是這種情形,我是說這種情形是嚴重存在的,它給我們改革開放大業造成的損害是不容忽視的。我也不是說每個才子都“才大氣粗”,我只是說千里馬畢竟是千里馬,不管它吃多少,不管它是否失過蹄。

  愿鳥兒的評說不再重復:

  且不說本文的內容和語言,單從結構看,作者也是匠心獨具的。開篇入題就很精彩,由鳥及人。簡明利落。再談古人,以諸葛亮為例,說明如若挑刺,則天下無才。這一層最后“這揭短挑刺的遺傳病頑固地一直流傳到現在,癥狀越來越明顯”一句起到很好的過渡作用,十分自然。接著又簡要地擺出現實生活中三個典型事例,說明揭短挑刺毛病愈演愈烈的情景。隨后在分析了產生這種現象的思想根源后,嚴正告誡讀者要認識嫉才挑刺的危害。文章結構嚴謹,層次清楚,過渡自然,首尾呼應,在結構上確是上乘之作。

  但是我們也看到有些文章,在結構上缺乏條理,究其原因,那是因為思維缺乏條例。

  如下面一篇高考文:

  XX:

  你好。

  看到了你的來信后,對你的困惑和苦惱很理解。我覺得之所以產生這個問題,是由于各人所處的地位不同和觀念不同造成的。李老師讓你報考一般院校,認為這樣錄取的把握大,其實這也很自然。老師總是希望自己的學生更多的考上大學,這其實也是出自學生、學生家長、學校的愿望。但是如果只是顧于這一方面,有些問題就顧不了了,比如學生的志愿,你的父母認為歷史“出路”窄,看到你外語成績好,堅決主張你去報考外經、外貿專業,這是出于對你的關心和對你的前途的考慮,這也是很自然的。其實我覺得你并沒有什么必要困惑和苦惱。無論是老師的動員還是家長的主張,都不是決定你的志愿的主要因素和決定性。我們考大學、上大學,是為了學到更多的知識將來為祖國、社會主義事業作出貢獻,所以我們當然要看國家的需要,但是在國家需要范圍內,更要看自己的志愿。因為一個人志愿從事于什么事業,他才能更好地去做。國家招生,這已經是國家的需要了,所以這就要看你的志愿了。而且高考報什么志愿,是關系到一個人一生的事情,我們考大學也是為了實現自己的理想和目標,我們要為自己的理想而奮斗,你就可以完全地去為你的理想去做,這即使最終遭到失敗也沒什么可遺憾的,我們當然也要看看實際。你是重點中學的學生況且成績中上,所以報考重點大學不是沒有希望的,報考重點大學歷史系是你很久以來的愿望了,這才是你報志愿的決定性因素,所以我覺得你應該按你的理想去報志愿,而且你也應該按你的理想報志愿。這是我的一些看法。

  祝你成功。

                                                                                                                                                                 此致

                                                                                                                                                                 敬禮

                                                                                                                                                                好友XX

                                                                                                                                                            XX年7月7日

  顯然,這篇文章的毛病很多,但最大的問題是思維混亂。全文只有一大段,看不清層次。這是什么原因呢?因為在動筆前尚未有一個明確的思路,拿起筆就寫,想到哪兒,就說到哪兒。結果,就成了現在這個樣子。由于怕字數不夠,所以有些話就不厭其煩,來回說了多遍。還有些句子在語法和用詞上都有毛病。

  ②篇章組織技巧

  這里主要有三個問題,一是段落要有中心,二是合理安排段落順序,三是段落的技巧處理。

  先說段落中心:在表述上,有的同學不大注意章法,不懂得段落應該圍繞一個中心來表達,而是信筆所至,隨意性很強。如下面關于談怎樣成為有用的人才一文中的一段:

  在我們中間,朋友和朋友之間充滿真摯的友誼和情愛。正義是它們結合的鎖鏈。在為著共同的理想和艱難困苦的奮斗中鑄造起來的生死的友情。他們之間對于錯誤的指正不是朋友隔閡而是友誼升級,真正的人才就是這樣,他們不是依靠父母愛惜下長大,而是在殘酷的現實下鍛煉成長的。他們具有堅強意志和無畏的精神。正像森林中堅韌不拔的一棵棵樹木。不經烈日暴曬,就會依纏他人的干上或者躲在路旁。永遠接受不到陽光。

  這一段話毛用詞造句的毛病較多,但最大的問題就是看不出段落的中心,先是說友誼如何,寫了寫了就變成人才又怎樣了。

  再說段落安排:指兩段或兩段以上的處理,須有一定的順序。落筆時應考慮到這個問題。

      下面是一篇題為《認識問題要全面》的作文的前兩段:

  茉莉馨香,不能掩飾她不艷麗,牡丹華貴,卻遮不住他不清香的事實,玫瑰可謂色香俱佳,可渾身是刺,遮不住的短處。通過這些事實,我體會到,無論做什么事,認識全面很重要。

  在生活中,往往會遇到這樣一些問題:自己要辦的事有利也有弊,有得也有失,令我們不知所措。這時就應該全面的考慮一下,想一想得的有多少,失的又有什么后果,權衡利弊,再付諸行動,這樣辦的事才會成功正確。

  這兩段話,前一段先由茉莉、牡丹、玫瑰等花引出“認識全面很重要”的觀點,但是第二段卻并不順著寫,轉而談做事的利弊得失。兩段話互不相干,這樣發展下去,又怎能表達文章的中心呢?

  最后談段落的技巧:會寫文章的人,一般都講究段落技巧。課本中的優秀文章都講究這種技巧。

       如魯迅的《拿來主義》,其中有幾個小段落處理得很精彩。

       如文章開頭一段先批判送去主義,然后用一小段點明:

  但我們沒有人根據“禮尚往來”的儀節,說道:“拿來!”

  這一段是承上文而來,為下文提出“拿來主義”埋下伏筆。猶如第5段:

  我在這里也不想對于“送去”再說什么,否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點,“送去”之外,還得“拿來”,是為“拿來主義”。

  這是一個過渡段,以不“摩登”來結束對“送去主義”的批判,同時,以幽默的筆調,正面提出“拿來主義”。起到承上啟下的作用。再看第7段:

  所以我們要運用腦髓,放出眼光,自己來拿!

  用單獨列段的方式,揭示“拿來主義”的含義,十分醒目。

  這幾個段落雖短,在文章的結構中起著不可低估的作用。或承上,或啟下;或點題,或明志。可以說,作者運用結構技巧是十分純熟的。

  能否運用段落技巧,是區分中等和上等作文結構水平的重要標志。中等水平以上的考生,可以在這方面多下一些功夫。

  談到作文的結構,首先我們就想到了文章的樣式。就一篇作文而言,它所使用的語言、所描繪的生活、所塑造的人物等等都得讀過才有印象,而結構卻是一眼就可以看得出來的。這就是作文的樣式吧

  因為結構顯得如此重要,所以便成了眾多寫家追逐的目標,也成了最易出奇的一個領域。

  作文的結構,應該如風行水上,自然而然;作文的內容,應該似山澗清流,純真質樸。生活是什么樣子,作文的結構就應該是什么樣子。這就是我們所提倡的:讓作文結構生活化

  可不可以用新聞聯播的形式寫作文?可不可以用打電話的形式寫作文?可不可以用采訪的形式寫作文?可不可以用收音機里安排節目的形式寫作文?可不可以采用曲藝形式表現校園生活?可不可以用日記的形式反映家庭矛盾?可不可以用導游解說的形式寫游記?可不可以用攝影手法記錄生活中的人和事?可不可以用對話的形式、獨白的形式、夢囈的形式?可不可以用詩的形式、戲劇的形式?……?

  生活不是這樣嗎?生活中的人和事不正是以這樣的形式出現著嗎?也許我們并沒有刻意去尋找什么結構,而只是把生活的形式寫成文字,就成了最實用最準確最好的結構。這樣的作文結構,就是風行水上,自然而然的結構了

  對于寫作文而言,生活不僅是題材的海洋,還是我們最好的老師。生活本身就是一部耐讀的大書,值得我們永遠去研讀。那些大書法家、大作曲家、大畫家談到創作經驗,無一不會提到這四個字:師法自然,是啊,一切技巧,都存在于自然之中,存在于生活之中,就等我們去發現了

  這就是我們所說的新結構

  用新結構的觀點去創作,也許才是對自我的真正肯定!

  記敘文議論文的結構

  有了材料,明確了主題,接著便是安排結構,給文章“搭架子”。結構上總的需求是“有序”,文章體裁不同,結構原則也不同。記敘文多用“連慣式”結構,按照事物發展和情感的變化來布局,通常順序為“發生—發展—變化—結局”;有時,采用倒敘手法,也還是屬于“連貫”的范疇。

  論述性文章以“提出問題—分析問題—解決問題”的內在邏輯層次來布局,常用的結構方式為“起承轉合”。“起”就是提出觀點;“承”即論述自己的觀點;“轉”就是轉向問題的反面,再加一層論述;“合”是總結,綜合,結束論證。

  《高考說明》要求作文“結構完整”,指的是文章的布局要有頭、有身、有尾,全篇貫一,成為一個有機整體。

  1.把握記敘文的結構形式,重點訓練“連貫式”。

  2.把握議論文的結構形式,重點訓練“起承轉合”式。

  3.認識文章結構靈活的特點。

  題目1:用“連貫式”結構,寫一篇記敘文或編一個故事。題目自擬,字數800字以上。

  題目2:今年諾貝爾化學獎得主是日本的田中耕一,諾貝爾化學獎評委會稱他是開啟生物大分子新研究領域大門的第一人。但他既不是教授,也不是碩士,博士,他只是一名普通的工程師,在日本名不見經傳,他數十年潛心鉆研,默默耕耘。他的獲獎讓日本人大吃一驚,也給我們很多啟示,請你寫一篇文章,談談你的感受。

  要求:⑴采用“起承轉合”的結構方式,寫一篇議論文。

  ⑵題目自擬,字數800以上。

  “連貫式”的結構,能夠把事情的來龍去脈或人物的經歷明白地表現出來,符合人們的認識規律。以“連貫式”寫故事,要考慮時間或空間的完整狀態。談田中耕一的獲獎,應當挖掘他成功的內在原因。像“學歷與能力”、“平凡與偉大”、“甘受寂寞“等都是貼切的立意。

  例文1嚴家炎

  每當回憶起在北大的三十多年生活,我眼前總會浮現一副熟悉的面龐上閃露的純真、友善、親切、溫暖的笑容,一種出現在困難時刻而令我永遠難忘的笑容。

  那是19XX年,這年冬天在我記憶里特別寒冷。清理階級隊伍一開始,全系教師不分老少,都被工軍宣隊勒令遷居到十九樓單身宿舍里。北風呼嘯,陰云密布,衰草瑟縮,好像整個冬天沒有什么陽光。每天幾乎都有新的“階級敵人”被揪出來示眾的消息。終于有一天,我也被作為“現行反革命”批斗了。開過批判會的那天黃昏時刻,聽著樓外高音喇叭傳出的“樣板戲”主人公的唱段:“時令不好,風雪來得驟……”,我立時觸電似的,渾身毛孔都感受到一陣寒意猛烈襲來,不禁打了一個冷戰。我并無食欲,卻麻木地下意識地走向食堂,一路上盡量低著頭,避開與人們接觸,以免給他人或自己招來什么麻煩。“你怎么現在才來?還沒有吃晚飯么?”有人在食堂門口,擋住了我的去路,關切地發問。

  我吃驚地抬起頭,在昏暗的燈光下,看到了一副熟悉而又友善的笑容。這笑容是這樣純真、親切、溫暖、深情,一下子鑄刻到了我的心底。顯然,這位平時和我很少交談的同事,在這個極嚴峻的時刻,向我伸出了充滿友情的手,他絲毫沒有把我看作“反革命”,好像根本不知道下午剛開過批斗會,應該同我劃清界線一樣。

  我知道那陣子在我身邊或身后,經常會有一兩位“監護人”,所以只匆忙地向他點了點頭,輕輕“晤”了一下,就慌亂地走向賣飯菜的窗口,并沒有正經回答他的問題,他卻隨著我走向窗口,直到看我買好飯菜,坐下來用餐,才默默地離去。

  ……這一瞬間發生的小鏡頭,至今已過去了二十年,我猜想“他”這位當事人也許早已忘記(以后多少年中,再沒有聽見他重提過此事)。但這個鏡頭卻一直攝印在我心靈的膠片上,并將永遠留存下去。“考場作文結構創新五法

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